经典教育与累积式教育法指导师培训感想

第一篇：经典教育与累积式教育法指导师培训感想

春三月，以使志生

--第十八届经典教育与累积式教育法指导师培训感想

尊敬的大家长赖老师，亲爱的育心家人们：

大家好！

阳春三月，春暖花开，人暖心欢，“同声相应，同气相求”我们来自五湖四海的育心家人们，闻着“育心经典”的味道，共同相聚到育心经典深圳总部这个精神家园，这是爱的味道，到处扬溢着幸福的笑脸，每位家人都沐浴在幸福的海洋！

工作以来，这是我第一次自费参加的培训，相对那些公费的业务培训，这里的气场氛围实在是太不一样了，听完后老师们别说我太“挑剔”太“官僚”呀！ 一是场地不“标准”。这里的教室不是宾馆会议室，取而代之的是办公室布置的简易教室，为了节省位置，所有的桌椅都是可重叠收纳的，可就是这简陋得不能再简陋的教育，折射出强大的正能量，影响着承担着中国经典文化的继承和发扬。二是讲师不“专业”。给我们上课的讲师都不是持专业的教师资格证，更别提职称是教授还是副教授了，他们就是普普通通的家长，但就是每位老师用自己的成长、心怀感恩，倾心分享着生活的变化，让每位听众听得是那么的亲切，博得阵阵掌声，感动得流下热泪。三是会务不“周到”。培训时间从早晨5：00到晚上9：00。时间安排的紧凑得连课间放松的时间都没有，心想没见过这样搞会务的，要这样的办公室主任都这样安排领导，主任的位置都不知撤到哪去了，张子栋老师您别拍我呀！这确是实情。但就因为每堂课的精彩，即使没安排放松时间，每位家人都担心自己的走动，错过精彩，丢掉宝贝，所以据我观察排在桌上的水，好多都没敢喝，不到万不得已也没溜出去过。

哈哈，关于培训硬件方面，我就谈这三点，这里的一切都那么不同，真诚感染着每一个人，育心总能化平淡为神奇，育心人也总能于寻常处做出不寻常，这就是的正能量，就是大爱的力量。

下面，我说说感想，看到分享题目《春三月，以使志生》，育心家人都不陌生，出自《黄帝内经》四气调神大论篇第二，“春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣，夜卧早起，广步于庭，披发缓形，以使志生，生而勿杀，予而勿夺，赏而勿罚，此春气之应，养生之道也。逆之则伤肝，夏为寒变，奉长者少。”

在这个春季的三月里，是推陈出新，生命萌发的时令，整个天地自然都富有生气，万物显得欣欣向荣。四天三夜的培训，每位家人精神愉悦，胸怀开畅，一幅生机盎然的景象。

一、春种一粒粟，秋收万颗子。随着家人齐声通读：“《易经》周易上经，乾卦第一，乾：元、亨、利、贞……”正式拉开了培训的帷幕，这声音的气势、宏亮而整齐，一下子就把我给震憾了，就如唐代诗人李绅的《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子。”这里我用“一粒粟”化为“万颗子”，描述育心经典“丰收”的景象，但第三、四句“四海无闲田，农夫犹饿死”不适合育心经典哦，不能屈解意思呀！这里我理解的“春种一粒粟，秋收万颗子”包括二层意义：第一，正因为早期赖老师一家学习经典的“粟种子”，大爱无疆，传播出去，才有我们今天来自全国五湖四海的“万颗子”家庭“粮食”丰收。说实话，中国大地960万平方公里，区域之广，方言之杂，没有赖老师编撰的书，再配上佳佳小朋友的录音，大家何已可以做到朗读整齐、气势宏伟，更何况是《易经》《黄帝内经》等文言文呢？音不正，则言不顺，言不顺，则听不清。正音就是正气，正气就是正心，这无疑是赖老师为国家创造一笔不可估量的财富，为后人学习国学经典提供无价之宝，是中国文化界创造的一颗“原子弹”。第二，借每届指导师培训平台，每位家人来到育心总部，再次成为“育心的种子”，经过学习分享后，回到各自家园土壤环境中去播撒、去成长、去同人，收获着更多的“经典粮食”。记得小时候，听老人说过一个有关“一个豆子娶一个媳妇”的故事：大致意思是一个小孩子从出生那年开始，父母为他种下第一颗豆子，待秋天丰收时，用所收获的豆子，全部做为第二年的种子，第二年丰收的豆子做为第三年的种子……，以此类推，等到他成人结婚那年时，把当年收获的豆子全卖了，就可以为他盖房成家。这个故事不知真有人试过吗？学习经典后，我知道这就是“道生一，一生二，二生三，三生万物”的法则，育心就是这样经营着信仰、文化、教育，集所有天地之道之精华，育心的种子撒遍全国，高速发展是必然的。

二、一年之季在于春，一天之计在于晨。我请教材的时间都快二年了，但由于与先生的生活方式存在差异，早起一直坚持得不好，看着家人日新月异的飞速发展，反观自己蜗牛似的爬行，也知道“一年之季在于春，一天之计在于晨”，按这圣贤标准来衡量自己，心里的愧疚感由然而生。来培训前，就给自己定目标，一定要借培训之机，坚持早起学习，跟着大队伍。

培训课程都属于的高能量级的，也许是沉睡的大脑太久没听这振奋人心、生发志气的课程了，和我同房的李艳老师都属于没有“瞌睡虫”的家人，每天睡不到三小时，依然早晨4：30分起床，赶着上早课。每每看着赖老师已经是洗漱完毕，淡定从容，盘腿而坐，悠闲喝茶、聊天、讲道，如此简单，让每一个走近的人从心底升起敬意，让每一个人感受育心经典文化内涵，让每一个人相信超越圣贤成为可能，育心经典用实际行动推进文化养生，文化养老。

改变，从一切不舒服开始。道在脚下，行之则近；路在天边，累积不远。坚持早起学习，用经典来指导我们生活，以前学习经典，总好像没看到成长，自己在单位也没敢说（生怕误解为不勿正业），潜龙勿用。哈哈。现在培训、早起学习后，不仅志气生发了，同事要我给他们分享国学经典，争取早日把周边领导，同事，亲友等认同；而且思维格局打开了，回来第一天上班路上还在想4月份的业务培训课如何来上呢？突然想到我是否可以用《易经》思维来给他们上上业务培训课呢，想想这一定让他们新鲜，让每个人感觉自身责任重大。

三、海纳百川，有容乃大。育心经典的平台就像大海的宽广一样可以容纳众多河流，豁达大度、胸怀宽阔，这与赖老师、苏老师本人的心胸宽广的修养分不开的。在明德经学院金老师的努力下，我们有机会与赖老师、苏老师合影、用餐。对他们的和蔼、可亲、承担、大爱、包容……等优秀品质，无不让人佩服。今天，我个人只谈对包容的想法，第一，包容弟子讲师团。赖老师对弟子的承担工作，无论做得结果如何？没有批评，没有领导那种居高临下，指挥着这指挥着那的气势，有的还是微笑的鼓励，创造机会，提供平台。正因为如此，从主持、讲师个个干劲十足，津津乐道，快乐地学习工作着，弟子们演绎着从厨房走向讲台，从幕后走向主播，写文稿，做ppt，读经典、用经典、讲经典，这短暂的系列传奇蜕变，均源自赖老师创立累积法，源自赖老师的包容之心。第二，包容家人们分享。赖老师、苏老师在家人自我介绍和培训心得分享环节，特意放下繁忙的工作，始终面带微笑，不停点着头，鼓掌安慰着。有些家人激动得话也没说清楚，眼泪不停的地留着，但他们没有打断，耐心地静静地等着，依然用炯炯有神的双眼安慰着，这一幕让我看在眼中，敬佩在心里。培训分享时，我坐在第一排煎熬着。为什么煎熬？按理第一排我肯 ……此处隐藏14254个字……，我死也不要上学”的非常逆反的状态，现在问他喜不喜欢这边，他就说喜欢。另外一个六岁，原来是天天不喜欢的，到这边试了一个星期再问他，现在说喜欢这里。所以说要尊重孩子的个性特点，我们不能按照我们的想法去要求孩子，这个也就是“不离大道”。

因为赖老师说还有好多人也要办读经班，刚才是讲运用累积式教育法的体会，现在再谈谈办读经班的体会。

第一，就是要有足够的爱心，因为没有爱就没有教育，一定要真心诚意的、彻彻底底的爱我们的学生，这个爱一定会有回报，这个回报就是学生们开开心心的学习。大家可以看我读经日记里边，有一个吴迪的故事，这里就不多说了。要用我们的爱心去体察孩子、去理解孩子，走到孩子的心里去，他才会跟着我们走。

第二，不离大道，就是我刚才讲的要尊重孩子的天性，尊重孩子的心理特点，孩子学习有他的特点，也要注意他的生理特点，上课一会儿一定要休息一会儿，否则孩子的气也不足，我们也请了一个养生老师，他讲，动就是阳，静就是阴，要阴阳调和，我就看我们的学生，一下课就开心的跑啊跑啊，我说就由着他们吧，只要注意安全就行，跑一跑待会儿再读他就能静下来了。

第三，家长也好、老师也好，一定要扔掉功利心。不要想我为什么就吸引不了家长呀等等。只要我们坚持去做，效果是自然而然的事情；家长一定要丢掉功利心，首先要有一个正确的态度，儿童都是一个独立的个体，有他自己的想法，我们不能把我们的思想强加给他们。

第四，我们还要多点童心，把身姿放低一些、更低一些，甚至有时候要低于孩子，比如，有时候我说陈老师我不会读了，孩子们会争先恐后的来教我。

第五，我们自己要认真读经。圣贤的经典里边有大智慧，我们在做这个工作的时候，要多向圣贤去学习，学习里边的智慧，来应用到我们推广经典的工作中去。

第六，向大家推荐几本书，第一本也是群里妈妈告诉我的：《好妈妈胜过好老师》，其实这个也是教怎么尊重孩子的；第二本《谁拿走了孩子的幸福》，这本书教孩子自立；第三本《爱和自由》，我们不能让我们的爱把孩子扼杀了，要智慧的爱；第四本是《倾听孩子》，我们要学会倾听孩子的心声，甚至是哭声、笑声。

我们班有个三岁的孩子，叫琪琪，有段时间一动就哭，这本来是个非常开朗的孩子，怎么会一动就哭呢？有个星期二他妈妈给我打电话，这个星期琪琪没回来，就在他姑姑那，我这时候恍然大悟，因为这个孩子这星期没有见到爸妈，从他的哭声中能听到那种伤感、压抑。我跟他爸妈说了他这两天老哭，他们也想过来看看，但是这在其他读经班是坚决不允许的。所以星期三他妈妈来了，孩子正在上英语课，上的也蛮好的，可是上着上着，这孩子突然说，我爸妈来了，真的是有灵性，出来看到爸妈真是很高兴，但是也没有缠着爸妈，一会儿就说我要去上课了，然后就回去了。下课后琪琪在妈妈怀里时也说，妈妈走了我会哭的。我就说，对呀，因为琪琪爱妈妈。后来晚上我就问琪琪，今天开心吗？开心！为什么开心呀？我以为他会说，今天妈妈来了。哪知他却说，因为我今天读书了，读了《易经》了。他没说因为我看到妈妈了。这说明什么问题呢，孩子是渴望读书的，但是他对父母亲情的渴求是无法抑制的，只要我们满足了，他还是能够把心转向学习的的。所以我们要学会倾听。还有一本书是《捕捉儿童的敏感期》，这很重要，老师要捕捉好，更要告诉家长也要捕捉好。这几本书网上都有，我都已经下载了，如果需要的话我就放到共享里去或直接网上下载。

我的分享完了，请大家多多给予帮助，非常感谢大家！（掌声四起。）

赖老师小结：

非常感谢陈老师的分享，在和陈老师的交流中，我能感觉得到，陈老师不仅有丰富的教学经验，她还很用心，她是用生命来做教育的。陈老师讲话的时间是超了标准的，但是我不好意思打断她，因为讲得太好了。以后大家有什么问题多请教陈老师，陈老师做的是非常不错的。下面的要抓紧时间了，下面我们有请我们的才女，大家知道她也是放弃了高薪收入，甘愿到读经班做一个小小的老师，我也很钦佩她、敬重她。今天也请她给我们分享一下开班的经验，她就是广州读经班的文洁。

第五篇：累积式教育法(137学习法)

累积式教育法（137学习法）

一、概述

1是读经的次数，每天至少读一遍，一遍大约10分钟。

3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟，每天半小时。

7是读经的周期，同样的内容连续读七天。

137，就是每天一遍，每天读三样，连续读七天。

二、137中的3——三线程学习

第一个线程，学经，这是首当其冲，必需赶紧安排的。经有《易经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》、《金刚经》、《诗经》等。

第二个线程，是典的部分，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。

第三个线程，是基础类及装修类的，《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《成语接龙》、《文学启蒙》、《诗词启蒙》等。

根据这个三线程的安排，快的一年时间，可以学完了；如果觉得一年不够，可以再加一年，进行加强；如果感觉还不够，可以再加一年，进行巩固。这样，孩子一生的基础和结构，用三年时间，可以轻松地完成。如果把这些经典全部背完了，这样的孩子，将来肯定是非常优秀的。

三、累积式教育法的三大原则

1、简易性原则

让孩子读经典，每天读一段，不要求一次长时间读诵，不作解释，不求理解，不求背诵，读过就行。

2、周期性原则（即累积性原则）

每天读10遍，每次读100-200字左右，孩子一个星期就熟读了。

3、类比性原则（重点掌握多样性原则）

四、《易经》具体学习方法

《易经》乾坤二卦比较长，一个礼拜就读这两卦。剩下的很短，64卦有62卦是很短的，可以一次读5卦到7卦，当你稍微熟练的时候可以读10卦甚至是30卦。我们现在读是一口气读完64卦，一个小时读完。入门的人，可以一天读7遍，一次读7卦，连续读7天，同样应用这个神奇的7字原理。第一年什么都别管，只管读。第二年可以尝试去理解，因为第一年那么读一般可以读到30遍以上，最短的都可以读到30遍以上，如果你一天读一小时，就可以读到100遍。第三年就开始应用了。如果是孩子，前十年只管读，什么也别管，读到20岁才慢慢地理解，慢慢去参考别人的东西， 30岁以后才应用。

五、学习《易经》、《黄帝内经》的四大法宝

1、只读原文

《易经》原文二万四千字，领读要六个小时，自己熟读要三个小时。

2、不求理解。

开始不要想到理解的事，因为理解是读熟以后的事。熟读、理解、应用这三者一定要分开。

3、正音识字。

一开始要用全文注上拼音的版本学习。

4、读到喜欢为目标。

读十遍以后，对原文就很熟悉了。读到三十遍，没有一个人不喜欢《易经》。所以如果大家想学《易经》，就先读三十遍。每天读一遍，如果觉得有点难，那就三天读一遍，三个月就可以达到这个目标了，这是完全做得到的。