“好人主义”大讨论活动检视问题材料

“好人主义”大讨论活动检视问题材料

中共临川十三小支部委员会徐贞

根据局党委“好人主义”大讨论活动工作安排，经过前期的学习，本人对表对标，对照习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署，对照党章党规，对照人民群众新期待，对照先进典型、身过榜样，对照“好人主义”的五种类型22种表现，结合谈心谈话、征求的意见和建议，把自己摆进去，查找工作层面和思想层面的突出问题，以下是我本人存在“好人主义”思想查摆剖析。

一、主要表现

（一）在“四处讨好、左右逢源”的八面玲珑型方面

一是私心杂念多，不愿和有些同志过不去，存在“老好人”思想，怕影响人缘，奉行“难得糊涂”思想，怕遭到同事埋怨，搞得关系紧张不好相处，没有坚持原则，没有严格要求他人，存在失之于宽、失之于软的现象。

二是碰到问题从不率先表态，即使表态，也要左顾右盼看看同事怎么说。对于不是自己分管的工作，多数情况下一味认同的多，很少发表不同意见，不愿因工作思路、工作理念不同而得罪人。

（二）在“事事小心，处处留意”的四平八稳型方面

一是讲究一团和气。批评与自我批评只栽花、不栽刺，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，缺乏斗争和自我革命精神。被动消极应对批评与自我批评，找问题不足，模式化。

二是分管师德师风问题上，存在只做好分管工作，满足于没有出现信访件。没有深入学生家中，倾听家长对教师的评价。联系群众不够，深入家访不够。

（三）在“好大喜功、华而不实”的粉饰太平型方面

一是部门工作没有放手让中层干，担心工作量太多，中层平常教学任务紧张，没精力干。认为自己能做的就自己做，没有考虑不放手，中层不会提高和成长。

二是工作标准不高，要求不严。自我感觉良好，看不到与先进的差距，工作缺乏开拓和主动精神，存在“得过且过”的心理。

三是在工作中瞻前顾后，不够大胆。照顾年长的老师，担心对年长教师压力大，没有充分发挥年长教师的积极性。

（四）在“团团伙伙、权利交换”的唯利是图型方面

在学校工作中大局观念不够。评优评先的问题上，首先考虑自己分管部门的同志，凡事从部门利益、个人利益出发。

（五）在“目无法纪、投机取巧”的心存侥幸型方面

一是履行全面从严治党，主体责任和监督责任不到位。对于分管教师作风问题抓得不够严、不够细。平常教师签到只要求网上打卡就行，没有到班级或教师办公室核查，到实地监督力度不够。

二是对意识形态领域斗争严峻形势认识不够。对社会上一些有损于党的形象声誉的不当言论、不良风气不敢坚决抵制和斗争，片面认为只要自己都说好话，不信谣、不传谣就行。

二、原因分析

（一）政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

（二）对“好人主义”的危害没有认识到位。

好人主义盛行，有问题不指出，有过错不批评，这种庸俗作风盛行之处，就是党员干部中出问题多的地方。“好人主义”看似危害不大，实则容易引发一些党员滋长不负责任的态度和作风，贻害无穷。自己对“好人主义”的危害性认识不足，导致放松了警觉性和敏锐性。

三、整改措施

（一）坚定政治立场，坚守政治原则。

“好人主义”的思想根源是缺乏坚定的政治信念，党性观念不强，宗旨意识淡薄，群众立场不稳。祛除“好人主义”，最根本的是加强理想信念教育和党性锻炼，把好世界观、人生观、价值观这一“总开关”，始终把党和人民的利益放在第一位，以事业为重，敢于担当。对大是大非问题要有坚定的政治立场，对背离党性的言行要有鲜明的是非态度;面对软弱涣散要敢抓敢管、动真碰硬，面对歪风邪气要坚决抵制、绝不退让。

（二）祛除好人主义，敢于拿起批评武器。

批评与自我批评是我们党坚持真理、修正错误、改进作风的有效途径，也是党员坚持党性原则的重要体现。“好人主义”把批评与自我批评这个“利器”变成“钝器”，将批评别人看成“不给面子”，将别人批评当作“结下梁子”，从而导致“惩前毖后，治病救人”的药性失效。今后要继续增强坚持原则的正气、不怕得罪人的勇气、直面矛盾的胆气，破除“好人主义”的危害。

（三）牢固树立全局观念，以大局为重。

自觉站在全局角度想问题、提意见、干实事，切实增强班子成员凝聚力、战斗力，推动各项工作更好落实。

（四）在其位，就要谋其政，有其职，就得尽其责。

多进行家访，了解教师师德师风，多实地检查和督导。从思想上检视自己，在工作中守住初心、回到原点，以时不我待、只争朝夕的勇气和担当，踏踏实实、一步一个脚印向前进。