《晏子使楚》第二课时教学实录【多篇】

【前言】《晏子使楚》第二课时教学实录【多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一，教学目标

1,学会本课10个生字，能正确，流利地朗读课文。

2,了解课文的写作顺序，并能概括课文的主要内容。

3,学习晏子与楚王的第一次交锋，读懂句子含着的意思，体会晏子的聪明善变。

二，教学重点

1,了解课文的写作顺序，并能概括课文的主要内容。

2,学习晏子与楚王的第一次交锋，读懂句子含着的意思，体会晏子的聪明善变。

三，教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

四，教学准备

多媒体课件

五，教学设计

一，导入课题

1,简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。

2,学习生字，理解课题。请大家仔细看老师写他的名字。(板书：晏子)"晏"字上边写个"日"字头，下面写个"安"字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事，请大家打开书，翻到214页，一起读课题——(板书：使楚),"使"什么意思 (真不错)晏子使楚呢 (说得很清楚！真棒！)能不能把这句话讲的详细一些呢 比如加上时间什么的(非常好！真厉害！)

二，自由读课文

过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢 下面请同学们自由朗读课文，碰到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把句子读通读顺，开始——

1,学习生字

这里有几个生字词，老师来检查一下，看看大家掌握了没有，同学们先自己练一练。(好)谁愿意来读 (真不错！)

注意： 大(dà)夫 乘(chènɡ)机

2,刚才你们朗读了课文有什么感受呢 晏子怎么样 所以我们对晏子非常——(佩服)(板书：晏子)

那楚王呢 楚王这样子，真是让人气愤。(板书：楚王)

三，师范读课文，深入了解课文。

1,过渡。课文什么地方让你最气愤 什么地方让你最佩服 老师朗读课文，你们仔细听，在书上做上不同的记号。

2,范读课文。

3,提问：我们来解决刚才的问题。

(1)课文什么地方让你最气愤 为什么 谁来说说，还有 谁愿意说 (稍加点评)是啊，晏子作为一个使者派到楚国去，楚王竟然还这样——(侮辱)他(板书：侮辱),真是令人气愤啊！

(2)课文什么地方让你最佩服

小结：面对楚王的三次侮辱，晏子都一一反驳(板书：反驳)真令人佩服啊！

听完了整个故事你高兴吗 (我非常高兴。)高兴什么 (板书：不敢不尊重)是啊，晏子出使到楚国，三次受到楚王的侮辱，他都一一反驳，最后楚王不敢不尊重晏子了，这多么令人高兴啊！(板书连线)

4,归纳课文的主要内容。

四，深入学习课文第三自然段

1,过渡。

(1)下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋，好好欣赏一下晏子这位外交家的语言魅力。请自由读第三自然段，找出晏子说的话。

(2)指导朗读。

晏子刚到楚国，楚王就叫人把城门给关了，让晏子从狗洞里钻进去，(出示图1)晏子是怎样说的 指名说。晏子作为外交官，他是这样说话的吗 (不是)应该是——(不慌不忙，沉着冷静。)该怎么把它读好呢 请同学们自己先练一练。

出示幻灯：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家

①指名读，指导朗读。(第一句要肯定，当然，到底要强调)(真不赖，谁能读得比他更好)(我发现他有一个地方读得很好，如果把第一句读得再肯定一些，就更好了。(很不错，当然(到底)两个字读得很好)②齐读。请大家学着他的样子来读一读。③谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作，神态读一读，④指名读。(你来试一试，不错。很好，真有外交家的风采。)

3,转换角色练习，体会弦外之音

(1)练习传话。(速度慢)你们说，接待的人会怎么把晏子的话传给楚王呢 你们能不能当当接待的人传传话呢请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人，待会儿换过来，看看哪桌同学练得最认真！出示幻灯：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家

(2)传话。谁来当当接待的人传传话。指名传话。对，是这样的。那传话的人见了楚王，直接就这样说吗

(3)表演。现在我就是楚王，谁愿意当接待的人上来报告。(师叙述：今天那五尺来高的晏子肯定得从那洞里钻进来，可有好看的啦！)……啊 如果……那……我……哎……

同学们，楚王听了接待的人的禀报后，会怎么想呢 请大家想一想，用上老师这里的句式，(幻灯：楚王想：晏子说—————,如果——————,那—————— ,哎—————.)轻声地说一说。谁来说 还有谁愿意

是啊，楚王考虑再三，没有办法，只好(出示第二幅图)——同学们，学到这里，你们对晏子佩服吗 (佩服地五体投地)我们再来读读晏子的话。出示幻灯：

这是个狗洞，不是城门。我要是访问'狗国',当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家

4,小结：面对楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉着——冷静，凭着他的三寸不滥之舌，使楚王不得不认输。我们一起来读好这段话。

五，总结

第一次的交锋以楚王失败而告终，那第二，第三次又是怎样交锋呢，谁输了，谁又赢了呢 让我们下节课再来欣赏。

板书设计：

11, 晏子使楚

侮辱

晏子 楚王

反驳

不敢不尊重

【教学目标】

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。

【教学重难点】

1、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳，理清文章叙述顺序。

2、理解晏子反驳的话。

【教学过程】

一、引入

用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛，想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？

板书：

不敢不尊重。

二、学习第三自 ……此处隐藏7273个字……趣、导疑、导思、导创”。把学习的主动权真正的还给学生，充分调动起学生学习的积极性、自觉性，使其能在积极的参与中得到全面的发展。

一、教学目标

1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。

2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。

3、训练、培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自主学习的能力。

二、教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

三、教学难点

读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

四、教学准备

做好以下课件材料：

1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。

2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）

3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）

五、教学设计

一、人物介绍，揭示课题。

春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题

板书：晏子。学习生字“晏”。

3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。

快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）

二、初读课文，整体感知

1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事？楚王为什么要这么做？

请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。（出示）。

①楚王（ ）次想（ ）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（ ）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ ），而且（ ）。

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（ ），而且（ ）。

2、交流

①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严）。

三、提出问题，合作学习

1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这一内容的？（3——5自然段）

2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：

（1）楚王用那些方法侮辱晏子？

（2）晏子是怎样对待的？

（3）结果怎样？

（出示表格）

楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

第一次交锋

第二次交锋

第三次交锋

3、小组合作学习

4、交流

楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接

第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑

第三次交锋笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是

为什么会有这样的结果呢？我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。

（出示三个重点句）

①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。

学生各抒己见后，得出：

开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。

师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干！于是只好……。

感情朗读第三自然段：练读，指生读。

师： 晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。

②、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

学生讨论后得出：

上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。

教学中引导学生体会楚王的“冷笑”（根本没把晏子放在眼里）“只好陪着笑”（以笑来掩饰自己的尴尬）

把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。

读四自然段 ：练读，分角色读。

③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？

生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。

教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵测）

读五自然段；练读，齐读。

四、总结课文，夸奖晏子

1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话可以看出来？（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。

2、这句话换种说法可以怎么说？为什么要加上两个“不”字。（强调肯定。三个回合的较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了态度。）

3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）仅仅凭过人的智慧？（善辩的口才，爱国心）

4、练习：

你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。

晏子以自己（ ）和（ ），挫败了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且（ ）。他不愧是我国历一位杰出的外交家。

5、交流：（过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬）。

五、课外拓展：

同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。在我们的历，还有许多像晏子那样爱国的，处惊不变，能言善辩的杰出的外交家，如：诸葛亮，周总理，陈毅，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在你们中也能出现外交家。

1 准备演课本剧或讲《晏子使楚》故事。

2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。

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