小小蒲公英教案【精彩多篇】

【前言】小小蒲公英教案【精彩多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《3―6岁儿童学习与发展指南》的教育建议指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。基于这样的理念指导，我尝试挖掘身边的资源――自然界中孩子们熟悉的、喜爱的“蒲公英”，让孩子在欣赏蒲公英的美的同时感受生活的美好。

1、在欣赏中关注蒲公英的特征及外形的美。

2、尝试运用吸管拓印的方法表现蒲公英的主要特征。

3、体验绘画的乐趣。

尝试运用吸管拓印的方法表现蒲公英的主要特征。

画纸、白色颜料、吸管、蜡笔。

一、以谈话的形式导入活动。

教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？

二、幼儿欣赏图片，感受蒲公英的'主要特征，激发幼儿创作欲望。

1、欣赏蒲公英，引导幼儿感受蒲公英的特征。

（1）你看到了什么？（蒲公英）

（2）草地上有许多蒲公英，它们长什么样？（白色、毛绒绒的）

（3）这是蒲公英的什么部位？（花茎）

（4）它是什么样子的？

（5）这么一大片美丽的蒲公英你们喜欢吗？

（6）草地上有许多的蒲公英，这些蒲公英有什么不一样？

小结：有的大、有的小；有的高、有的矮。

三、用作画工具表现蒲公英

1、学习用吸管拓印的绘画方法表现蒲公英引导语：今天老师还带来了一个特别的工具（吸管），让我们试试用吸管拓印的方法画蒲公英，吸管沾上颜料就可以拓印出美丽美丽的蒲公英。

2、出示所用到的工具

3、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把吸管在颜料里蘸一下，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。

4、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗？是直直的，还是弯弯的？我们要用蜡笔把它画下来。

5、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗？（漂亮）风吹过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢？我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一边轻轻的点一下，就可以碰出来了哦！

四、师生共同创作，体验绘画的乐趣。

教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。

五、展示幼儿作品，体验成功的喜悦。

1、展出幼儿作品

2、共同评价幼儿作品。

让幼儿在生活中寻找蒲公英，观察它的外形特征和种子的传播途径。

这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。

同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。

那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4――14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。

1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。

汇报：

（1）“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望）

师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书）

（2）师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。

师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读一下：

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花，

微风轻轻一吹，

我离开了亲爱的妈妈，

飞呀飞呀，

飞到哪儿，

哪儿就是我的家。

师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。

（3）师：还有哪些语句触动了你？

生：“妈妈有些激动，……小白花。”

师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？

a、“激动” 带着你的理解读读这句话。

b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？

再来试着读读这句话。

师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。

师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？

（引读）

师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读）

b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读）

c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读）

师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的――希望。

师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。

2、师：带着妈妈的'期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？

生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。

师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。

师：还有没有那些词语或句子触动了你？

生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。

师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？

（生答）。带着你的理解读读这句话。

师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得――慢一些，深情一些。谁 ……此处隐藏8132个字……：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。

师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。

（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的兴趣。）

3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。

教师边播放课件边讲述：

①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。

②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。

③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！

师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

幼a：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

幼b：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

幼c：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

幼a：蒲公英宝宝会越长越大。

幼b：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。

幼c：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

（评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）

4、欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

第一遍 ：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇晃；这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大了。

第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。

（评析：在这一步骤中，着重引导

幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）

5、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。

（1） 引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？

幼a动作：双手举到上面左右摇动

幼b动作：身体轻轻摇动

幼c动作：手放两边轻轻抖动

（2） 引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？

幼a动作：象小鸟一样飞

幼b动作：一边转圈一边飞

幼c动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞

幼d动作：一会儿飞高一会儿飞低

（3）引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示？

幼a动作：蹲下慢慢的站起来

幼b动作：双手双脚并拢慢慢张开

幼c动作：手从下面慢慢举高

（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。）

6、幼儿随音乐表演。

师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）

（1） 教师带幼儿一起表演。

（2） 鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。

7、结束：

提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出

活动室结束。

（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟悉，对所表现的形象也有了初步的创造性表现的经验。在这基础上，幼儿已能在提示下进行表演。）

整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。

1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。

2、了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。

3、能大胆的用语言 www. 表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。

2、在活动室里准备一幅中国地图。

3、配套磁带、录音机

1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。

2、分段欣赏。

（1）第一段，提问：

故事里的蒲公英的家在世界的哪个地方？蒲公英的家乡哪些地方是世界上最了不起的？

（2）欣赏地二段，出示太平洋图片，提问：

蒲公英看到了什么样的大海了？世界上最大的海洋是什么？

（3）欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：

世界上最高的山脉是哪座？世界上最长的城墙叫什么？

（4）欣赏第四段，出示天安门广场的图片，提问：

你知道天安门广场在什么地方吗？我们的祖国在哪里？

3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的'广场名称。

4、幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感受。

延伸：

1、教师和幼儿共同在地图上找出长城、喜马拉雅山、北京、太平洋。

2、自由活动时，可以指导幼儿玩“蒲公英旅行”的游戏。

一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”

月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？”

蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”

仙女说：“我明白了。”

她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一会儿，仙女说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”

仙女说：“蒲公英呀蒲公英呀，这就是天安门广场， 你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。”

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