《海底世界》优质课教学设计（精品多篇）

[前言]《海底世界》优质课教学设计（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

2、看到这里你们有什么感受？

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

A、依然还可以换什么词来理解。

B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

（2）在一片黑暗的深海里游动

A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

（3）――窃窃私语―――

A、窃窃私语是什么意思？

B、请你和同桌窃窃私语一下。

C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

D、自己读一读。

E、引读。海底的动物常常在（)有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在(）。

F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像

G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。（变红）

H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（)，行进的时候发出（），遇到危险还会发出(），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

（4）海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）他们旅行

A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

C、出示头饰，让学生上台来演一演。

D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）海底有草地

看录象引读。

（7）植物红色的

看录象引读。

3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

一、教材分析

《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

二、教学目标

通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

三、教学对象

三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去Inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。

四、教学方法

1、情境创设法

古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们 ……此处隐藏4014个字……指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）

（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？ 谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

文章还有哪句话是写声音的呢？ 自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

（3） 大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？

2、黑暗——光点

（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）

（2） 大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢？

（3） 海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？

3、动物

（1） 这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？

他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

动物

活动方法（找动词）

活动结果

海参

爬

每小时前进四米

梭鱼

游

每小时前进几千米

乌贼、章鱼

喷

后退

贝类

巴

免费长途旅行

谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。

（2） 下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。

谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？

（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？

4、植物

（1） 谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？

（2） 看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。

（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？

（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。

还有哪能表现的物产丰富呢？

（2） 从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？

（三） 随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？

了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？

四、积累运用

（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。

指名说，怎么样？

回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。

一、谈话导入，激趣探奇

1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？

（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们学习第22课《海底世界》）

3、揭题、读题。

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求。（用自己喜欢的方式读课文）

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。

（2）划出生字新词，多读几遍。

（3）思考：海底是一个怎样的世界？

2、检查初读情况。

三、赏读课文，读中体验。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：

（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

体味句子

A. 理解“波涛汹涌”。

B.男女生赛读。

（2）“海底动物常常在窃窃私语。”

体味句子

理解“窃窃私语”。

同桌表演“窃窃私语”。

C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

D.指导朗读。

（二）学习“海底物产丰富”这部分。

1、参观动物馆。

A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的？用“~~~~~”划出。

B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。

（1）用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

（2）练读句子。

（3）讨论交流，完成表格。

（4）反馈。

C.当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

A.总结学法。

B.小组合作学习，完成表格。

（三）学习第六自然段。

（1）齐读。

（2）这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照应（首尾呼应）

（3）指导朗读。

四、巩固深化

大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些内容？

五、拓展延伸

学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

六、作业布置

搜集有关海洋知识的资料。

七、板书设计

宁静

景色奇异

海底世界 窃窃私语

动物多

物产丰富 植物多

矿物多

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