【编辑】笋芽儿 教案教学设计【精品多篇】为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
笋芽儿教学设计 篇一《笋芽儿》教学设计
设计理念:
生活是多姿多彩的,生活是完美的;生命是奋发向上的,生命是顽强的。二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样,向往完美的事物,有一股不服输的劲儿。所以,本课的学习着重引导学生读课文,读准确,读流利,然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命,做到朗读与感悟交融。同时运用合作、探究的学习方式,让学生用心主动地学习,以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标:
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神;爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。“揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。
教学准备:课件、竹笋实物
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,趣味揭题
1、出示谜语:头重脚轻根底浅,嘴尖皮厚腹中空。学生猜谜,之后用语言描述竹笋的样貌。
师说:小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?这天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题,提示“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、自主、合作学习,初读课文
1、学生自学课文
⑴、识字:边读边划出不认识的字,并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读:读准课文,读通课文。
⑶、思考:读懂了什么,还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况,教师巡视。
3、师生交流
⑴、摘果子游戏:指读生字。
⑵、重点识字:用各种方法识记较难认的几个字(根据学生状况而定)。
⑶、读词:同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文,检查是否读得通顺。
三、再读课文,启发思考
1、学生自由读课文,说说自己的收获,并质疑问难(其他学生能够立刻回答的问题就当时解决)。
2、老师总结:这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字,指导写字
1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况,读得好的当老师带读。
2、指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。
第二课时
一、复习检查
1、开火车认读词语。
2、指读课文。
二、合作探究,品读感悟
1、回顾上节课的收获,播放课件,学生边听(范读)边看(画面),了解笋芽儿的生长过程。
2、启发思考:课文怎样描述笋芽儿的生长过程的?根据学生的回答并相机学习课文中的相应资料。
⑴、引导学生明白笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的,透过品读、赛读、分主角读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言,请学生自己想象补充,并朗读。
⑵、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程,让学生透过读、换词比较(“一个劲儿”“钻”等词语)、动作表演等方式加深理解和感悟。
3、谈一谈:从笋芽儿的生长过程中,你感受到了什么?
(诸如笋芽儿勇敢、春雨很关心笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬)
4、在小组里选取自己喜欢的段落朗读,比比谁读得好。
三、配乐朗读,整体感悟。
四、指导写字
1、观察“世”“界”“笋”“芽”“呼”“唤”字的结构特点。
2、学生自由说写好这些字的要点。
3、教师范写,生试写。
4、抄写生字。
5、小结。
五、课外拓展
1、积累本课的好词佳句。
2、画一画笋芽儿的生长过程。
3、试种一种植物,观察它的生长过程,并模仿本课写下来。
4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么,加上自己的想法,写出来。(后两项作业选作一样)
板书设计:
3、笋芽儿
春雨春雷妈妈太阳
笋芽儿(娇嫩)——————————竹子(健壮)
《笋芽儿》教学设计 篇二3、笋芽儿
教学目标:
1、联系上下文和生活实际理解词语和句子,并体会其表达效果。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。
教学过程:
一、“挖竹笋”激发兴趣
1、师:小朋友,今天这节课老师带大家继续认识《笋芽儿》。你看,那么多竹笋就在我们眼前,咱们先来“挖竹笋游戏”。喜欢哪株,就把它挖出来,当然得认读他后面的词语宝宝。(呼唤找近义词说这两个字的特点,然后再说出这样的词、撒娇、轰隆隆 这样的词还能说吗、爱抚、滋润、漆黑 解释意思) 然后请你放到相应位置上?按照它的生长规律顺序给排放。(学生游戏)
2、师:看来小朋友们已经了解了笋芽儿的生长过程,这节课我们继续来认识它,请你打开课文,自己读读,想想这是一株怎样的笋芽儿?
二、朗读感悟课文
1、反馈:(1)娇气的笋芽儿(2节):
师:能学学笋芽儿的动作、神情来读读吗?(先自由读)请女同学来读读,老师为什么会请女孩子来读呢?谁能猜到。(女生读)
师:看来老师真的选对了。请男同学学笋芽儿做动作,女同学读。
师:撒娇是女孩子的特长,她是一种幸福美好的感觉,但不是女孩子的专利,男孩子也会撒娇,咱们把这个机会给男孩子们,让他们也来撒娇。(男生读)
师:你们看,男孩子也能撒娇呢!
(2)勇敢的笋芽儿(4节):
师:哪些词语让你感觉到它的勇敢?什么叫“一个劲儿?能换个词吗?
师:谁能当这个勇敢的笋芽儿来读读。
师:还有哪句话可以看出它是勇敢的?(出示:笋芽儿终于钻出来地面。)
师:请大家读这句话。(生读)老师发现,你们把“终于”这词读得特别响,这词里面包含着深刻的意思吗?我能否将它删去?(学生交流)
师:看来,大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的,那我们来发挥想象,来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢?(学生想象)
师:是啊,在这么多朋友的帮助下,在自己的努力下,笋芽儿终于钻出了地面,这是多么不容易啊!让我们一起来再次读这一句话。 ……此处隐藏7411个字……丛上弹奏着乐曲,沙──,请大家根据自己的感受,来读一读吧。)
指名读──女生读──全班齐读本段。
② 春雨姑娘爱抚着她,滋润着她:
(理解“滋润”)
是呀细细雨丝洒在身上,笋芽可舒服了,生齐读。
⑵ 雷公公:
“轰隆隆!……笋芽儿!”
(想想雷公公会对笋芽儿说什么呀?)
指名讲──请男生齐读这一段。
⑶ 太阳公公:
“太阳公公照射着她,温暖着她……”
生读──读得再暖和些──再指名读。
3、是呀,目前如果在笋芽儿成长的路上,春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她,笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?
生讲。
是的,下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘,雷公公……他们对笋芽儿支持,关心吧。
(有困难的学生可以选择一句话来讲)
春雨姑娘笑了,____着她,____着她。
雷公公____着她。
太阳公公____着她,____着她。
(同学们,从刚才的说话中,我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达,可见我们祖国语言文字丰富多彩,我们平时在学习中应该不断积累,提高写作,阅读水平。)
三、探究内因
1、成长的路上难免会有磕磕碰碰,有他人的帮助自然不错,但是更主要的还应该靠谁?
(自己)
是,笋芽儿也不例外,请外速找找,笋芽儿成长中不同表现的句子吧。
2、生找。
3、生交流:
⑴ 她揉了揉眼睛……是谁在叫我呀。
(这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿,谁来边读边配上动作)
⑵ 笋芽儿……一个劲向上钻。
⑶ 笋芽儿……衣服。(这可真是勇敢地的小笋芽儿)她站在……自豪地喊着:“我长大啦!”这句话中你感受到了什么?(引导体会“自豪”)齐读。
是呀,在雷公公重重的鼓声中,笋芽儿再也忍不住了,它决定勇敢地钻出地面了,在春雨姑娘,太阳公公的支持、关心、记忆下,在自己不断努力下,他终于长成了一株强壮的竹子 。
引读:只见她站在山冈上,自豪地喊着:“我长大了啦!”
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助,请你们这样句式来说一说:
在家中,妈妈____着我,爸爸____着我,爷爷____着我,奶奶____着我,我总得____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事,可在班中举行“讲童话故事儿赛”。
2、可组织一次辩论会:
以“长大路上,外界约帮助重要远是自身努力重要”?为题
3、请以笋芽儿名义,给竹妈妈写一封家信,告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
《笋芽儿》教案 篇九笋芽儿教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点:难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备:生字卡片教学挂图
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题)
二、初读课文
1、小组合作:学习课文,读准课文。
学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?
你能用什么办法记住剩下的字?
2、指名读课文,正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语:
5、再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?
按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。
7、小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?
8、小组比比谁读得好!
三、学习生字:冈、轰、喊
1、出示生字,读一读。
2、说说你想提醒大家什么?
3、教师范写“喊”,学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。
第二课时
一、学习课文
1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?
4、学习第一段,指名读。
谁喜欢这段话中的句子?
你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?
你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?
师生分角色朗读。(体会“低声”)
5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读,边表演。
7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是“唠叨”?
8、朗读第八段
9、听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?
二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)
2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读,写一写。
第三课时
一、复习
1、全班齐读课文。
2、我会读:
二、学习生字
1、出示词语:世界、笋芽、呼唤
2、观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?
3、我们该怎样写这几个字?
4、教师范写,学生练习。
5、班级评议。
6、扩词,说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)
1、自读课文。
2、小组互读互听,正音。
3、带着问题读课文:
4、班级交流
5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?
6、他有什么地方值得我们学习?
7、齐读课文。
四、练习:看拼音写词语。
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