【寄语】《谈读书》教案(精品多篇)为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
谈 读 书 篇一读书可以修身养性,开阔视野,增加知识,使人变得聪明睿智。古今中外许多名人以书为伴,将其视为自己的良师益友。他们酷爱读书,把它当作人生的一大乐趣,从中得到美的享受。听一听名人们对书的比喻,这些发自内心深处的赞誉无不给人以极大的启迪,激励我们更加努力地去读书。
力量书籍是巨大的力量。
——列宁
阶梯书籍是人类进步的阶梯。我每爬上一级,就更脱离兽性而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书。 ——高尔基
良师书籍是培育我们的良师,无须鞭笞和棍打,不用言语和训斥,不收学费,也不拘形式。 ——德伯里
朋友当我第一遍读一本好书的时候,我仿佛觉得找到了一个朋友。当我再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。 ——伏尔泰
钥匙理想的书籍是智慧的钥匙。 ——托尔斯泰
珍宝好的书籍,是价值连城的珍宝。 ——伏契克
乳汁优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁,它作为人类财富保存下来,并为人类生活的进一步发展服务。 ——弥尔顿
社会书就是社会,一本好书就是一个好社会。它能陶冶人的感性与气质,使人高尚。——皮罗果夫
灯塔书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 ——惠普尔
烈火各种愚事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样,逐渐熔化。 ——雨果
编年史书籍是人类的编年史,它能将整个人类积累的无数丰富的经验,世世代代地传下去。——坎耶里
营养品书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像就没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
加速器书籍是生活进程的加速器。——尼克拉耶娃
思想之船书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
高尚的人读一本好书就是和高尚的人谈话。 ——歌德
《谈读书》教案 篇二1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点:
重点:
(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点:
本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。
教学时数:安排1课时
教学过程:
一、简介作者导入新课
培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受 贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。
二、指导学生通读全文,把握内容:
1、指导学生朗读课文
明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?
提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。
明确:文章可以分为三个层次去理解:
第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。。
(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)
重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向:
并论述读书和经验的关系:
(学生通过看书迅速作答)
(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话,运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法:
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”
体会:
培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……
这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。
第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)
阐述读书的方法。
(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?
明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。
延伸:孟子“尽信书不如无书”。
(2)对不同的书,作者又主张怎样?
明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确:
第三层:(读史使人明智—结尾)
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解:
(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。
明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)
(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。 (反面指出)
论证方法:对比论证、举例论证。
三、讨论与交流:
(1)学习本课后,对议论文的写作的认识体会。
(2)本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些内容的看法。
四、总结、归纳:本课就读书问题,谈了为什么读书和怎样读书。语言精练、生动、富有哲理意味。
谈 读 书 篇三书是人类智慧的结晶。下面是第一范文网小编为你整理的《漫谈读书》现代文阅读原文及答案,一起来看看吧。
《漫谈读书》现代文阅读原文 ……此处隐藏10763个字……
师:我想向同学们请教成语“不耻下问”是什么意思,谁能帮助我?
生:这个词的意思是“向别人请教问题是一件光荣的事情”。
生:不对,应该是“不把向别人请教问题当作一种耻辱”。
生:我认为这个词的意思是“不认为向不如自己的人请教是一件可耻的事情”。
师:谢谢大家告诉我这个成语的意思,我觉得第三名同学的解释更准确一些。你们说我刚才的做法算“不耻下问”吗?
生(齐答。):算!
师:那你们知道“不耻下问”这个成语是谁最先提出来的吗?
生(齐答。):孔子!
师:对,是孔子。他的言行多记录在《论语》这部儒家经典著作中。今天我们学习的《古人谈读书》的第一篇就是节选自其中的三则。
(教师点名朗读课文,学生听读,教师更正朗读不当的地方。)
师:“敏而好学”中的“好”读hào,意为“喜好”。“知之为知之,不知为不知,是知也”中的前四个“知”读zhī,意为“知道”;最后一个“知”读zhì,同“智”,意为“智慧”。“默而识之”中的“识”读zhì,意为“记住”。
(教师顺便介绍有关通假字的知识。)
(教师指导学生朗读课文,读懂课文意思。)
师:现在同学们已经了解了文章大意,谁能说说孔子在这三则里要告诉我们什么?
生:“敏而好学,不耻下问”是告诉我们学习的态度与方法,要勤学好问。
生:“知之为知之,不知为不知,是知也”是讲学习要诚实谦虚,不能不懂装懂。
生:“默而识之,学而不厌,诲人不倦”是讲学习要有持之以恒的精神。
生:“默而识之,学而不厌,诲人不倦”里还包含有读记的方法和教育人的态度。
师:课文有个大标题是“古人谈读书”,同学们能谈谈你从课文中了解到的读书的方法吗?
生:要好读书,遇到不懂的要多请教。
生:对于书本里的知识,要主动学习,不能不懂装懂。
生:读书时要在心中默默记住有用的'东西。
生:读书要坚持,保持好的习惯。
师:孔子说得多么好呀!在实际学习中,你们有这样的体会吗?你们从中受到了怎样的启发呢?
生:我的体会是要坚持读书,养成读书的好习惯,这样就会收获越来越多的知识。
生:读书时要在心中默默记住有用的东西对我很有启发,它一方面提醒我要用心读书,另一方面告诉我要读有益的书,不要只是为了打发时间而读书。
生:我觉得“不知为不知”应改为“不知变知之”,因为我们不仅要承认不知道,而且要去想办法知道,这才叫真聪明。
师:同学们的回答都很好,我相信大家已经透彻地理解了课文,我更相信大家会在短时间内背诵这篇课文,对不对?
生(齐答。):对!
师:好!现在开始背诵,如果会背了,可在小组长那里背,也可在我这里背。(学生读背课文。)
赏析:这个教学片段由成语“不耻下问”导入,既生动有趣,又顺理成章。教师注重对学生的启发教学,没有对文言文逐字逐句地去讲解,只是点拨了一些较难理解的字和词,这样就充分调动了学生主动学习的积极性,也开阔了学生的思维。另外,教师注意引导学生联系实际来理解文章内容,让学生在品读中去讨论、交流、展示自己的读书心得,这和课文“谈读书”的主题很契合。
教学反思
本课中的三篇文言文都比较符合五年级学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导,我在教学时也是紧紧围绕这一特点进行的。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面二者差别较大,小学生对文言文接触得又少,能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了,所以我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的内容和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有弄清每句话的意思,才能正确地断句,才能把句子读通顺。我在这方面下了不少功夫,其效果还是很明显的。另外,我在教学中还注意了以下问题。
一、充分发挥学生自主学习的积极性。在疏通文义的环节,我让学生反复读课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思,学生如有不懂的地方,我再进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上读懂全文。
二、充分发挥范读的重要作用。教师范读课文的作用不可小觑,范读文言文尤为重要。第一遍要读得有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用;第二遍一定要让学生注意断词断句。
三、注重小组讨论交流。小组合作探究是一种较实用的教学方法,我在教学中也经常尝试运用。教学本课时我主要运用这种方法让学生去理解重点句子的含义、揣摩文中所蕴含的深刻道理。从学生们的表现来看,这次尝试是很成功的。
《谈读书》教案 篇九一。了解求知的紧张性,掌握求知的正确要领。
一、学习目的
二。探求本文的论述思绪,片面理解文章层次之间的关系。
三。领会抽象生动、警策有力的语言。
二、文体知识
一。题解:本文选自《培根论人生》,有改动。有的译本写作“谈读书”。
二。文体:随笔。
三。作者:弗兰西斯?培根(一五六一—一六二六),英国政治家、哲学家、语言大师,他与莎士比亚是同期间人。马克思称之为:“英国唯心主义和整个当代实验科学的真正始祖。”
他身世于伦敦一个贵族家庭。其父尼古拉?培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣。培根少年时即已才华出众。一二岁收剑桥大学三一学院读书。一五岁作为英国大使的随员到法国工作。一五八二年成为律师,一六零七年任副检查长,一六一三年任总检查长,一六一七年任掌玺大臣,一六一八年被加封为大法官。在汗青上,除了培根,很少有哲学家曾担当这么高的官职的。一六二一年以后因行贿被解聘。此后培根离开了政治,埋头从事学术研讨著作。一六二一年以后因行贿被解聘。此后培根离开了政治,埋头从事学术研讨与著作。谈读书教案 他的主要著作有:《新大西岛》、《巨大的复兴》、《论述随笔文集》、《论科学的代价和生长》等。
二、课文阐发
一。全文分三部分
第一部分(一—五自然段):主要论述求知的正确目的。作者一开头提出三种不同类型的求知目的,接着分三层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”,指出求知中的三种偏向。再用比喻的要领阐发求知、实验的作用及相互关系,进而阐发不同的人看待学问的不同态度,归纳出求知的'目的不是为了炫耀,而是为了探求真理,启迪智慧。
谈读书》选自任务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第一五课《短文两篇》第一篇,该单元的大多数课文是论述求知问题的。学习本文的目的,在于进步学生对读书的目的、要领和作用的正确认识,丰富文化素养。开导学生对读书作较深化的思考。谈读书教案
课文是一篇随笔,气势派头夷易流畅,笔法机动,语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”,因而要让学生在阅读中领悟这些特点。
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