第二单元 秋天的美景
——理解词语有方法,展开想象赏美景
一、单元整体概述
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和《听听,秋的声音》一篇略读课文,共四篇课文组成。还有习作“写日记”,以及“语文园地”。这个单元的篇章页由两部分组成。上部分的文字“金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上”似一首清新的小诗,点明了单元人文主题——“金色的秋天”下部分的文字“运用多种方法理解难懂的词语”“学习写日记”,则提示了单元的语文要素。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
从语文要素看,本单元文本文体、内容、篇幅区别比较大,但皆文字优美,适于朗读练习。《古诗三首》均为七言古诗,语言凝练,意境深远,读起来朗朗上口。《铺满金色巴掌的水泥道》为张秋生的散文,文章以儿童的视角观察身边的景物,发现平常生活之美,并展开丰富的想象进行描写,平凡之中透着美丽,朴素之中尽显诗意。《秋天的雨》是一篇写景散文,名为写秋雨,实际是写秋天。总分段式写尽了秋天的缤纷色彩、秋天的丰收景象、秋天的动物及植物,适合学生进步感受总分段式的写法。《听听,秋的声音》是一首现代诗,抓住秋天大自然的声响,用诗的语言,赞美秋天。诗歌语言精炼优美,富有韵味。
从文化角度看,课文从多个角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐,有的描写了秋天的美好景色。从古代的《古诗三首》到现代儿童诗《听听,秋的声音》,从散文《铺满金色巴掌的水泥道》到《秋天的雨》,将秋天众多的景物巧妙地串起来,让学生从整体上感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教材里洋溢着浓浓的秋意,秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音,都会使学生心中产生不同于对其他季节的感受。
本单元的四篇课文,语言非常优美、生动,有些词语对于大家来说比较陌生,特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要。教学时,给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二、单元教学目标
1.正确认读“径、斜”等37个生字,会写“寒、径”等39个生字,积累并理解本单元出现的新词,能规范抄写,做到端正、整洁,有一定的速度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗三首》,阅读中能关注难理解的词语,把自己理解词语的方法和同学交流,学习联系生活和文本内容、借助工具书等多种方法理解词语。
3.能边读边想象课文描写的画面,感受课文所描绘的情境。能运用合理的想象把自己发现的生活中的美景写下来。
4.理解课文内容,能运用所学的方法自学略读课文。
5.学习写日记,了解写日记的好处,明白日记可以写哪些内容,掌握日记的格式。
6.在交流分享中学会多种理解词语的方法;书写汉字时做到横平竖直,把字写得平稳端正;积累描写秋天的四字词语。
三、课时安排
本单元共需9课时
四、学情分析
语文课程标准对第二学段阅读教学的目标定位为“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象。”三年级学生经过第一学段的语文学习,已经了解到可以运用借助字词典、结合生活积累或联系上下文等方法理解关键词语的含义,但还不能灵活运用,需要老师进一步指导。对于具体如何在诵读中体验情感,展开想象并不明晰。基于以上对于学段目标和学情的分析,结合本单元文本内容,我们把“理解词语有方法,展开想象赏美景”设计为本单元的训练主题,以“目标导向教学”为设计理念,以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式,体现“学——练——用”的单元整体教学思路,借助一篇篇语言优美的文章,以提高学生的阅读感悟能力,进一步促使学生语言习得和实践能力的提升。
五、单元教学整体设计流程表
课 次 | 学习内容 | 基本课型 | 核心能力目标 | 主要教学活动 |
第 1 课 时
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本单元的生字新词和课文的初读感知
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“单元整体”预习过关课 | 1.能正确认识本单元36个生字;读准一个多音字“挑”能规范书写课后田字格中的39个生字,特别是“寒、赠、残、印、规、票”等易写错的生字;运用查字典,联系上下文,找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。并积累课文中出现的“明朗、熨贴、凌乱、五彩缤纷”等新词。 2.`正确、流利地朗读课文,通过想象体会比喻和拟人修辞手法的妙用。 3.理清文章的脉络,并尝试学习概括文章的主要内容。 4.借助插图和文字,想象课文描写的画面,体会秋天的美丽。
| 1.谈话导入,明确目标。 2.勇闯“字词句认读”关。 3.勇闯“字词书写”关。 4.勇闯“朗读课文”关。 5.勇闯“读懂标点符号”关。 6.勇闯“思考提问”关。 7.初步感知课文内容(理清课文脉络,概括课文主要内容)
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第 2-3 课 时 | 学习《古诗三首》 | 方法学习课 | 1.能正确认读“径、斜、寒”等生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“挑”,能借助以往的写字经验,端正、匀称地书写13个字。 2. 正确朗读古诗,读出古诗的节奏。采用品读、齐读等朗读方式,感受诗中画面,感知古诗大意,有感情地朗读古诗,会背诵古诗,会默写《山行》。 3.认识“注释”,学习借助注释,用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。 4.能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色;感受秋天的生活和美好,感悟诗人思乡情怀,激发观察了解秋天的兴趣。
| 第一课时 1. 谈话引入,感受秋意 2. 故事激趣,读题解题 3.学习古诗,掌握方法 4.诵读诗文,尝试背诵 5.拓展练习,积累运用 6.自主识字,规范书写 第二课时 1.复习方法,导入新诗 2.初读古诗,整体感知 3.运用方法,读懂古诗 4.自主识字,规范书写 |
第 4-5 课 时 | 学习《铺满金色巴掌的水泥道》 | 能力习得课 | 1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。 3.读懂课文内容,体会并描述铺满金色巴掌的水泥道的美。 4.激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
| 第一课时 1.出示图片,导入新课 2.检查预习、巩固字词 3.初读课文,了解内容 4.识记生字,写字指导 5.反馈检查,比赛认读 第二课时 1.出示图片,导入新课 2.细读课文,体会情感 3.拓展延伸、推荐阅读
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第 6 课 时 | 学习《秋天的雨》 | 方法学习课 | 1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语,并能联系上下文理解这些词语,以及“五彩缤纷”的意思。 2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。学习梳理课文条理,理解课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,能与同学说出自己最感兴趣的部分,如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。 3.能展开合理想象,想想秋天的雨还会把颜色分给谁,并能仿照例句写句子。 |
1.谈话解题,激趣导入。 2.初读课文,整体感知。 3.精读课文,走进秋雨。4.品读课文,感受色彩美。 5.入情入境,体会气味美。 6.背诵积累,自主学习。 7.总结课文,理请脉络。 8.迁移仿写,读写结合。
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第 7 课 时 | 学习《听听秋天的声音》 | 实践运用课 | 1.能联系上下文理解“歌韵”“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,一边读一边想象秋的画面,能与人分享自己听到的秋天的声音,体会秋天的美好。 3.仿照诗歌形式,续写诗文。
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1.以诗导入,酝酿诗情 2.初听秋声,初感秋意 3.细听秋声,深感秋趣 4.仿说秋声,编织秋韵
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第 8 课 时 | 《学写日记》 | 习作指导课 | 1.能根据题目提供的日记例文,知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。 2.能按照格式要求,写一篇日记;并准备一个日记本,开始写日记。 3.能学会观察自己身边的人、事、物,养成爱观察、善思考的好习惯,并逐步培养自己写日记的习惯。 | 1.绘本导入,激发兴趣 2.研读例文,学习方法 3.谈话交流,练写日记 4.尝试修改,分享快乐 5.谈谈收获,总结评价
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第 9 课 时 | 《语文园地》 | 单元回顾课 | 1.交流平台,交流和总结理解词语的方法。 2.词句段运用,积累四季词语,练习用所学方法理解词语。 3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意横平竖直的书写方法,把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读,体会关于秋天的成语并积累词语。 | 1.揭题导入,回顾总结 2.积累词语,运用词语 3.提笔练字,书写指导 4.课堂总结
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