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《猫》教学设计精品多篇

时间:2024-11-13 18:20:13
《猫》教学设计精品多篇

编辑:《猫》教学设计精品多篇为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

老舍《猫》教学设计 篇一

设计理念:

自主研读,探究感悟,让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究,以期从根本上改变学生的学习方式。

教学目标 :

1、感受作者对猫的喜爱之情。

2、读通课文,学习字词,理清课文脉络。

3、了解课文大意并给课文分段。

教学过程 :

一、揭示课题,激发兴趣

1、同学们,这节课我们来学习《猫》(课件出示课件),你们喜欢猫吗?如果让你来写猫,你会写些什么?

2、生答后,(实物投影出示:我家有只小花猫,圆圆的脑袋,尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜头似的鼻子,月牙般的小嘴,显得十分逗人。)你们觉得这段文字写得好吗?(好,可只写出了猫的外形。)

3、今天,我们要学的课文,写猫的性格,这性格多难写啊,可老舍爷爷却写得活灵活现。

4、简介老舍。

老舍,原名舒庆春,字舍予,是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察,他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢,怎样写猫的呢,我们来看课文。

二、自学课文,学习字词

1、请同学们自由地朗读课文,小组合作完成下列任务。(课件出示初读要求)

初读要求:

A、自学生字新词,不理解的词语用“——?”划出来,小组讨论解决,仍不能解决的,写到黑板上,全班解决。

B读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。

C、分清段落,说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。

1、猫的性格( )。

2、满月的小猫( )。

2、交流检查。

A、这些写在黑板上的词语,对一部分同学来说是不理解的,对另一部分同学来说可能是理解的,请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。

B、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍,相信你一定把文章读的不错了,哪个自然段或哪几个自然段,你自认为读得比较好了,用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。(指名读,评价)

C、谁来完成填空。(指名回答,回答后课件出示:古怪、更可爱)

三、熟读课文,理清脉络

1、你是根据那句话来完成填空的呢?请你用线画出来,再多读几遍,想想他跟其他语句是什么关系。

(1)、猫的性格实在有些古怪。

其它语句都是围绕“古怪”来写的。

我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫摘录法。(课件出示:摘录法)

(2)、满月的小猫更可爱。

(其他语句也都是围绕这一句来写的。)

这个摘录的句子较长,不够简洁,我们可以做些修改。

2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路,愿意接受检验吗?谁来读“古怪”部分?谁来读“可爱”部分?

3、请同学们再读全文,然后把每段中的中心句连起来读一读,想一想,能不能反映全文的主要内容。(能)

四、结课

作者写猫的性格古怪,写满月的小猫更可爱,你认为作者对猫有一种怎样的感情呢?(喜爱)请以小组为单位讨论一下,有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子,然后推荐给大家。

猫教案 篇二

一、活动目标

1.能够较连贯地讲述两猫相争的故事情节。

2.学会运用“难解难分”“满头大汗”等词汇。

3.尊重他人的发言,乐意在集体面前,体验漫画的诙谐趣味。

二、活动准备

图片一套

三、活动过程

(一)、设疑导入

今天森林里开起了运动会,所有的小动物们都来到了草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?(边出示图片一)

(二)、观察感知理解图片并讲述

1、图一:感知讲述对象,并自由讲述

师:原来猫兄弟俩在这里啊!

(1)提问:猫兄弟长得什么样子的?

它们遇到了什么?

(2)集体中讲述

幼儿个别讲述

谁能告诉大家这幅图里有什么它们遇到了什么?

结合图片教师示范性讲述

白猫和花猫看见一只小老鼠咬着一条鱼,同时飞奔过来

2、图二:感知讲述对象,并自由讲述

师:花猫和白猫最喜欢吃鱼的,难怪它们来不及参加森林运动会。接下来花猫和白茅猫会发生什么事情?(边出示图片二)

(1)提问:花猫和白猫它们在做什么?

小老鼠在做什么?

鱼它在哪里?

(2)集体中讲述

幼儿个别讲述

谁愿意来讲讲这幅图呢?

结合图片教师示范性讲述

白猫咬住鱼头,花猫咬住鱼尾,互不相让,小老鼠在角落转头看。

3、图三:感知讲述对象,并自由讲述

师:花猫白猫怎么样了?(边出示图片三)

丰富词汇:“难解难分”“乱成一团”

(1)提问:它们在做什么?

图片上还有什么?

(2)集体中讲述

幼儿分组讲述

请小朋友和旁边的小朋友讲讲花猫白猫它们怎么了,等下老师请个别的小朋友来为我们讲讲,看哪一组小朋友讲得最好!

老舍《猫》教学设计 篇三

一、说教材

《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文,这个单元的课文的描写对象是动物,不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物,启发着我们多观察周围的生活,多爱护小动物。而《猫》是精读课文当中的一篇,课文主要讲作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月的特点,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

二、说学情

四年级的学生对于生活有自己的思考,喜欢表达,乐于交流,他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验和感悟,思想也逐步的走向成熟。在学习上,他们也有了一定的学习能力,掌握了一定的语文学习方法,但是就这篇课文而言,从身边的小动物入手,需要老师从旁指导,丰富学生的情感体验,并且在阅读中提高理解、写作能力等。

三、说教学目标

因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

1、知识与能力:会读乖、凭、职等字,会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过有感情地朗读以及赏析语句,理解课文内容,体会猫的古怪、淘气等特点 ……此处隐藏4018个字……

3.根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。

1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?

老舍笔下的猫不像猫,倒像。老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。

3.造句。

1.完成练习册;

2.课外寻找有关老舍的资料,如老舍原名什么?为什么取名叫老舍?写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

屋里耍个没完没了→摔、跌、撞

满月的小猫淘气可爱↓

院子里花草遭殃

课文《猫》教学教案完整例子 篇六

课文《猫》教学教案完整例子

【学习目标】

1、学会本课13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

【教学难点】

学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

猫这种可爱的小动物大家都很熟悉,有不少人喜欢猫,养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的`。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。

二、生自学生字词,并检查自学情况

三、初读课文,了解文章大意

1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?

2、课文主要从几方面来写?

四、学习第一部分内容

1、自学存疑。

2、小组讨论:

⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?

⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样“都怕”,可又很“勇猛”,这不是自相矛盾吗?

⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的?

3、指导感情朗读。

五、布置作业

1、练习感情朗读课文。

2、自学生字词。

第二课时

一、复习

1、听写生字词。

2、指名朗读课文第一部分,感受大花猫的可爱。

二、学习第二部分内容

1、提问:

大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?

2、自主读书、思考。

3、组内交流。

4、班上汇报。

5、讨论:

作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?

6、组内交换意见,并指名汇报。

7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子,给大家读读。

8、指导学生感情朗读。

三、回顾全文,体悟作者观察、描写的方法

1、点拔:

这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪,小时候又很淘气,作者是不是讨厌它?

在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱 之情,请找出来读一读,并说说自己的体会。

2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、把自己觉得好的句子摘抄下来。

3、留心观察一种小动物,写一篇日记。

【教学反思】

一、整体切入,纲举目张

在深读课文时,从解题引发,抓住主线,突出重点,坚持从整体切入课文,环环相扣,层层推进,引导学生纵览全文,把握整体。

教者大体分三步组织教学:

1、从题入手,抓住主线,认识猫的数量。

2、自主发现,抓住重点词句,了解猫的特点。

3、自由择读,抓住具体表现,体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效,实现了高效的阅读教学。

二、阅读自主,行动自由

教学中较好地运用了选择机制,实施了弹性化的教学设计,使学生的阅读具有较大的自由度。

如阅读内容的自我选择:这是只怎样的猫呢?学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验,自由表达带有个性化的理解;如阅读情感的自我选择:挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会,读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做,开拓了学生参与学习的空间,给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点,他的一点,相互交流,在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”,升华了学生的认识。

猫课文主要内容 篇七

《猫》是老舍先生写的一篇散文,发表在《新观察》一九五七年第十六期,入选课文时有修改。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。

【《猫》课文】

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的`腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那样生气勃勃,天真可爱!

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