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科研工作总结 篇一我根据自己这学期的制订的科研计划,经过一学期的科研实践,在园长的大力支持、教研组长和班长的指导下,我班幼儿在音乐节奏感等方面有较大的进步;我在教学过程中也不断地成长。对此我进行了以下几点的总结:
一、根据幼儿年龄特点,选择歌曲。
小班幼儿的理解能力有限,所以他们喜欢听的故事就是短小、浅显、易懂的。在这学期中,我就选用不少叙事的歌曲(如:《小马》、《蚂蚁》等),根据幼儿的特点,在学歌前,用讲故事的方式帮助他们理解歌词。在讲故事的过程中,我又不断地提出问题让他们自己想办法解决,这不仅加深了他们对歌词的印象;同时也发挥了他们的小脑筋的创造力。
这些叙事歌曲大多有两段,两段歌词对于小班幼儿来说,无疑是一个难题。所以我通过舞蹈、节奏乐、体育游戏等方式来加深他们的印象;并在半日活动的各个环节中加入音乐的伴奏。
二、通过多种途径,让每个幼儿积极参与活动。
1、律动激趣
体态律动是小班音乐活动教学的重要方法之一。小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动,无意注意占优势。我根据他们的特点,结合乐曲的内容,编排一些简单的律动。如让幼儿通过模仿小动物走、跑、跳、飞、叫以及生活常规的动作,感知、理解韵律动作所表现的内容,情感意义。使音乐与体态韵律活动融为一体,培养小班幼儿的节奏感、韵律感,以及反应能力和手脚协调能力,激发他们学习音乐的兴趣。
2、故事激趣
小班幼儿对老师有着很强的信任感和依赖感。听老师讲故事是他们最感兴趣的事情。我就因势利导将音乐活动的主要内容编成小故事,讲给幼儿听,让他们从小故事中理解音乐
活动内容,这样,他们就能够在强烈兴趣的支配下,积极参与音乐活动,我在教幼儿唱《小鸡小鸡在哪里》《小马》歌以及欣赏《小老鼠上灯台》《谁会这样》等音乐时,将讲故事这个环节安排在课的导入部分,收到了较好的效果。它不但培养了幼儿的思维能力、想象力和创造力,而且陶冶了幼儿的情操。
3、游戏激趣
游戏是适应幼儿的内部的需要产生的,是幼儿主动自愿进行的活动。我在开展音乐活动时注意将歌、舞、乐三者相结合,集创造、表演、欣赏于一体,使幼儿产生持久投入音乐活动的热情。如《拔萝卜》、《小手爬》、《丢手绢》等音乐游戏,幼儿连续玩上若干遍,仍然兴趣盎然。
4、图画激趣
小班幼儿生活经验贫乏,其思维以直观形象思维为主。幼儿音乐活动中的内容形象具体,颇具美感(如《闪烁的小星》、《大皮球》等等),幼儿较容易接受。如果我们挖掘音乐中美的因素,制作一些充满诗意的精美的挂图,幼儿便会很快地被那些美妙直观的画面所吸引,增强学习歌曲的兴趣。在教学中若让幼儿用自己的语言来进行一定的描述,抒发他们心中对美的情感,训练他们的语言表达能力,培养他们表现音乐美的能力,更能收到事半功倍的效果。
5、表演激趣
幼儿好奇心强,表现欲旺盛。音乐活动能充分满足幼儿这方面的要求。通过表演,幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中,幼儿能作出较积极的外部反应,能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中,我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现,发挥幼儿创编的积极性,在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议,不照搬书上的动作方案,幼儿在创编表演中锻炼了自己,增强自信心,获得了成功感,这有利于幼儿健康人格的培养。
三、加强师幼互动
师幼互动是每个活动中不可缺少的。在这学期的实践过程中,我运用了语言的提示来加强和幼儿互动。充分利用身边的资源调动幼儿的情绪、激发幼儿的兴趣,让他们高兴的把自己的嘴巴、脚、手,甚至身体的每一个部位都变成乐器。
另外,在活动过程中,我还注意观察幼儿表现。如果有与众不同的,就及时提炼经验,便于幼儿间的相互学习和启发。
我和孩子一起在努力、一起在成长,感谢老师们在我成长道路上给予我的支持和帮助。今后的路还很长,我将一步一个脚印走好我教育路程!
科研工作总结 篇二时光飞逝,不知不觉,一个学期又过去了。回顾这三个多月的教学生活,可谓紧张而忙碌。这一学期,我校全体教师认真按照学校制定的教育教学工作,有序进行教学工作,开展校本培训。我们结合温州市下发的新教学常规,
一、认真学习理论,更新教育观念
本学期,我校教师认真学习实践各科课标,力图更接近最新的教学理念。同时,组织教师学习温州市的新教学常规,以新的常规要求老师们备课,上课,使课堂更加有效,使学生更加轻松地学习,有效减轻学生的课业负担。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
本学期,我校各教研组认真积极地开展集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。公开课是大家相互取长补短的很好途径。该学期我们共开展了6次语文研讨课,6次数学研讨课。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。
有付出就有收获,我校邵**老师在骨干班培训中,一堂《平均数的认识》深受好评;讲座《角的初步认识》更是得到研训员南**老师的高度赞扬。
三、进一步落实集体备课制度
本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。该学期我校共开展了11次组内集体备课。通过老师们课前的积极探讨,深入研究,对文本进行了更加深入的解读,课堂教学效益大大提高。
四、教学常规检查常抓不懈,落实到位
本学期,我们按照新常规开展了2次常规检查,做到狠抓、落实,不走过场,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯。本学期,我校所有老师的教学常规明显好转。其中,本学年新进的教师金晓静尤为优秀。更为一提的是,我校两位老教师陈福荣和陈美英老师,虽在教学岗位上二十余年,但对于教学常规丝毫不懈怠,值得所有的青年教师学习。
五、校本活动特色创新
该学期我们教研组在教导的带领下,更加关注教师的自身基本素质,从读到写,以写为重,该学期我们开展了教师写字活动,经过书写优秀的老师的指导,示范,各老师学习,模仿,练习,进一步提高了自身素质修养。
总之,在本学期里,我校教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩。
我校戴**老师被评为县工会先进工作者,戴**和郑**被评为学区先进教师,汤**老师在县美术教师基本功比赛中获得三等奖。
在20xx年1月的教育教学论文中,我校教师积极参与,获得了较好的成绩。朱**老师的《取教材之源,优化复习之课》获得县一 ……此处隐藏9332个字……
我们积极申报县市的“十一五”课题。3、4月份,我校以教研组为单位,进行了深入的调查研究论证,于5月11日召开了课题申报研讨会,并对有价值的课题进行了论证。6月1日申报了县教研室课题2个。6月23日准备申报徐州市教科所课题2个,市教育学会课题2个。
本学期获奖论文7篇,其中市级发表6篇。王校长等六人获市级三等奖和二等奖,z获东台特教论文三等奖。zz等三位老师的论文发表在《教师学习报上》。
三、加快建设科研组织,创建合格教科室。
学校建构了以教导处、教研组、备课组、组织为纵横相连的教育科研工作网络。规范了教科研管理规章制度。如教科研工作职责、教育理论学习制度、科研手拉手制度、教科研工作奖励制度。
四、存在问题。
1、教科研活动不够深入。
2、部分老师的学习笔记质量不高。
本学期的教科研工作是紧张、充实的。我们有过欣喜,有过困惑,有过欢笑,有过泪水。万事开头难,我们相信,通过我们全体教师的共同努力,我们的教科研水平一定会迎来灿烂辉煌的明天!
科研总结 篇九时代提高的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自己追求,自己加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学本事。
一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念
本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中,我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨,我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前,更多的教师认为:生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外,只是由幼儿那里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。此刻,教师们明白预设和生成是交错进行、不可分割的,它们能够相互转化。生成的课题能够安排成预设活动,预设的活动也能够留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合,教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们经过观摩新课程的实践活动,并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨,我们认为首先,目标和过程是密切相关的,教师在组织活动时,既要有目标,但也要注重活动的过程,它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向,而过程又是目标前进的方向。例如,在中班的活动《蚂蚁》,活动的形式看似很随意,教师顺应着孩子的关注和兴趣所在,教师带着孩子看录象、抓蚂蚁,可是教师心中的教育行为目标是清楚的,
在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次,我们还深深感到教育活动的目标不应当停留于说教的层面,让孩子在被动的情景下理解目标,而应当让孩子成为活动的主体,激发孩子的内在动机,把教育目标渗透在整个过程中,这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程必须有个好的目标,目标和过程是相辅相成的。作为教师,应当不断的在实践中探究和摸索,寻找制定贴合幼儿年龄特点,尊重幼儿经验的目标的方法,从而更好地开展教学活动,促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教,积极开展教育科研
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程,必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式,必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导,全面提高幼儿园的保教质量,遵循了以下原则:
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是经过教研,教研的主要成员是教师。为调动
教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来,促进教师去主动学习、自己提高,在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间,理论和实践之间的双向沟通,鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动,也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动有不一样的教师主持,供给自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不一样信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。本学期,在以幼儿发展为本的教育理念指导下,我们结合幼儿园特点,开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究,开学初制定小班阶段的活动目标及活动资料,经过实践不断改善目标,努力完善课题实施效果。此外,鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究,我们不很成熟,凭着我们的满腔热情,逐渐纳入正规轨道上。
3、坚持“反思——实践”的原则
“反思----实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不一样,其目的是为了改善教育工作,我们的研究是:为了教育的研究,具体来说,
教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮忙教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改善----提高的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,教师获得成长,教育实践得以改善。
4、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设,增强教师的自己提高意识。提高教师素质,关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师,并让他们理解更多的学习机会,武装她们的教育理论思想,提高她们的教学本事,并且在园内发挥她们的骨干作用,以点带面,促动其他教师共同成长。
本学期,我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与团体评析,使教师进一步提高了自身评析本事,同时也帮忙教师认识到自身的不足,取长补短,运用到教学实践中,教师的科研水平
也得到了提高,三位教师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。
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